操太圣老师简介
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操太圣 副院长

澳门皇冠大学教育研究院教授,副院长;澳门皇冠大学教育经济与管理研究所所长。1989 年毕业于安徽金寨师范学校; 1996 年毕业于华中师范大学教育科学院,获教育学硕士学位; 2003 年毕业于香港中文大学教育学院,获哲学博士学位( Ph.D. )。学术兼职包括中国高等教育学会院校研究分会常务理事、中国学位与研究生教育学会研究生教育学专业委员会委员、中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会常务理事、江苏省教育学会教育管理专业委员会副理事长等。研究方向为教育政策研究、教师教育与教师专业发展、学校变革与教育领导等。开设课程包括教育政策与法规、教育人力资源管理、教育原理等。

电子邮箱: caotaisheng@aliyun.com

代表成果          
A、学术论文    

61、操太圣. 高校教师评价标准化的问题及反思[J]. 大学教育科学, 澳门皇冠官网(2).  

60、操太圣. 走向开放而灵活的教育:校长何为[J]. 江苏教育, 澳门皇冠官网(10).

59、操太圣.“五唯”问题:高校教师评价的后果、根源及解困路向[J]. 大学教育科学, 澳门皇冠官网(1).  

58、操太圣, 卢乃桂. “县管校聘”模式下的轮岗教师管理审思[J]. 教育研究, 澳门皇冠官网(2).  

57、操太圣. 遭遇问责的高等教育绩效化评价:一个反思性讨论[J]. 澳门皇冠社会科学,澳门皇冠官网(10).《高等学校文科学术文摘》澳门皇冠官网(1).     

56、操太圣轮岗教师作为具有公共性的人力资源[J]. 教育发展研究,澳门皇冠官网(4).          

55、操太圣. 最后堡垒的失守?——研究型大学基层学术共同体的发展困境审思[J]. 苏州大学学报(教育科学版) , 澳门皇冠官网(2). 《中国社会科学文摘》澳门皇冠官网(12).    

54、操太圣. 教育与乡村振兴: 基于生活教育理论的反思[J]. 生活教育,澳门皇冠官网(7).     

53、操太圣. 教师轮岗与区域教育服务质量的提升[J]. 江苏教育, 澳门皇冠官网(74).     

52、操太圣. 浅谈陶研中的“误区”与“出路”[J]. 澳门皇冠晓庄学院学报, 澳门皇冠官网(5).     

51、操太圣. 课程改革模式的“孵化”与“扩散”[J]. 江苏教育, 2015(38).     

50、操太圣. “县管校聘”考验局长智慧[N]. 中国教育报, 2015-09-15.     

49、操太圣. 领导“权威”影响团队价值[N]. 中国教师报, 2015-08-26. 
48、操太圣. 管理的“理智与情感”[N]. 中国教师报, 2015-04-01.     

47、操太圣. 绩效工资“好经”缘何被念歪[N]. 中国教师报, 2015-01-28.        

46、操太圣、吴蔚. 从外在支援到内在发展:教师轮岗交流政策的实施重点探析[J]. 全球教育展望, 2014(2). 人大复印资料《中小学学校管理》2014年第6期全文转载.     

45、操太圣、乔雪峰. 理想与现实:教研组作为专业学习社群的批判反思[J]. 全球教育展望, 2013(12). 人大复印资料《中小学学校管理》2014年第5期全文转载.     

44、操太圣. 章程制定尚需解决根本问题[N]. 中国科学报, 2013-08-22. 人大复印资料《高等教育》2013年第10期全文转载.     

43、操太圣. 高校问责制中自治与外控的冲突及其化解策略[J].徐州工程学院学报(社会科学版),2013 (1).     

42、操太圣、乔雪峰. 能动性与教师本体性安全[J]. 全球教育展望, 2011(5).     

41、操太圣、李斐. 绩效工资制度下新任教师专业发展的困境与突破[J]. 教育发展研究,2011 (10).     

40、操太圣、乔雪峰. 全球化的挑战: 北欧教师教育历史进程的审视[J]. 教师教育研究, 2010(6). 

39、乔雪峰、操太圣. 表现指标化: 大学生就业市场中的潜规则探析[J]. 复旦教育论坛, 2010(2).  
38
、操太圣. 学校变革中的情绪管理: 校长的新挑战[J]. 教育发展研究, 2009(10). 人大复印资料《中小学学校管理》2009年第9期全文转载.  
37
、冒澄 , 操太圣. 走出象牙塔: 西方创业型大学的实践及启示[J]. 全球教育展望, 2009(3).  
36
、操太圣. 基于信任的学习者社群建设: 对我国学校管理模式的初步思考[J]. 教育发展研究, 2008(15-16).  
35
、尹弘飚 , 操太圣. 课程改革中教师的身份认同——制度变迁与自我重构[J]. 教育发展研究, 2008(2). 人大复印资料《中小学教育》2008年第7期全文转载.  
34
、操太圣. 寻找学校变革的领跑者[N]. 中国教育报, 2007-12-11 .  
33
、操太圣. 理解教师面对变革的“迟疑”[N]. 中国教育报, 2007-11-27 .  
32
、操太圣. 专业信任与学校变革[N]. 中国教育报, 2007-11-13 .  
31
、操太圣. 学校变革中的断裂与继承[N]. 中国教育报, 2007-11-06 .  
30
、操太圣. 在实践场域中发现学校变革能力[J]. 教育发展研究, 2007(4B).  
29
、操太圣, 卢乃桂. 高校初任教师的教学专业发展探析[J]. 高等教育研究, 2007(3).  
28
、操太圣, 卢乃桂. 激励如何可能? 中国高校岗位津贴制度的实践与反思[J]. 教育与经济, 2007(1). 人大复印资料《高等教育》2007年第5期全文转载 .  
27
、操太圣, 卢乃桂. 挑战、支持与发展: 伙伴协作模式下的教师成长 [J]. 教育研究, 2006(10).  
26
、操太圣, 卢乃桂. 教师赋权增能 : 内涵、意义与策略[J]. 课程·教材·教法, 2006(10).  
25
、操太圣, 卢乃桂. 学校变革进程中的教师压力管理[J]. 教育发展研究, 2006( 6A ).  
24
、操太圣, 卢乃桂. 论课程改革背景下学校管理者角色的调适[J]. 中国教育学刊, 2006(5).  
23
、操太圣, 卢乃桂. 追求特质的虚妄: 关于教师专业化困惑的思考[J]. 教育理论与实践, 2006(5).  
22
、操太圣. 人才培养的本土国际化: 寻找“中外合作办学”政策的理论基础[J]. 公共管理高层论坛, 2005(2).  
21
、操太圣, 卢乃桂. 论教学专业化的理论挑战与现实困境[J]. 教育研究 , 2005(9)  
20
、操太圣, 雷万鹏. 从封闭走向开放——研究生培养模式的重构与思考[J]. 教育发展研究, 2005(10). 人大复印资料《高等教育》2005年第12期全文转载.  
19
、操太圣, 卢乃桂. 论学校组织变革中的教师认同[J]. 华东师范大学学报 (教科版), 2005(3).  
18
、操太圣. 学校变革与适应性领导[J]. 河南大学学报 (社会科学版), 2005(4).  
17
、操太圣, 卢乃桂. 论教师专业性的提升[J]. 高等教育研究, 2005(1).  
16
、操太圣, 杭祝洪. 打破封闭 革新研究生培养机制[J]. 中国高等教育, 2004(23).  
15
、操太圣, 卢乃桂. 抗拒与合作: 课程改革情境下的教师改变[J]. 课程·教材·教法, 2003(1). 人大复印资料《教育学文摘卡》2003年第1期转载.  
14
、卢乃桂, 操太圣. 中国改革情境中的全球化: 中国高等教育市场化现象透析[J]. 北京大学教育评论, 2003(1). 人大复印资料《高等教育》2003年第4期全文转载.  
13
、卢乃桂, 操太圣. 立法者与阐释者: 大学专家在“院校合作”中角色之嬗变[J]. 复旦教育论坛, 2003(1).  
12
、操太圣, 卢乃桂. 院校协作脉络下的教师专业发展: 赋权与规训的争拗[J]. 高等教育研究, 2002(6).  
11
、卢乃桂, 操太圣. 关于中国大陆“高校扩权”政策的脉络分析[J]. 教育研究与资讯 (台湾), 2002(5).  
10
、卢乃桂, 操太圣. 论教师的内在改变与外在支持[J]. 教育研究, 2002(12). 人大复印资料《教育学》 2003年第3期全文转载.  
09
、操太圣, 卢乃桂. 教师专业发展新范式及其在中国的萌生[J]. 教育发展研究, 2002(12). 人大复印资料《教育学》2002 年第12期全文转载, 《高等教育》2003 年第3期“论点摘编“.  
08
、周洪宇, 操太圣. 中国生活教育运动的历史、现状与未来[A]. 周洪宇、余子侠、熊贤君主编, 陶行知与中外文化教育 [C], 北京: 人民教育出版社,1999.  
07
、操太圣. 试析晏阳初的公民教育思想[A]. 湖南武岗师范编, 晏阳初教育思想研究 (3),长沙: 湖南教育出版社, 1998.  
06
、操太圣. 香港教育制度史研究 (18401997)[J], 华东师范大学学报(教科版), 1997(2). 人大复印资料《教育学》1997年第8期全文转载.  
05
、操太圣, 木戈. 香港预科教育制度述评[J]. 教育研究与实验, 1997(1). 人大复印资料《教育学》1997年第6期全文转载.  
04
、操太圣. 试析香港教育制度的性质特征[J]. 孝感师专学报, 1997(2). 《高等学校文科学报文摘》1997年第5期转载.  
03
、周洪宇, 操太圣. 生活教育运动的历史及对当代教育的影响[J]. 教育研究, 1997(10). 人大复印资料《教育学》1997年第12期全文转载.  
02
、操太圣. 香港高等教育的多元化发展[N]. 中国教育报, 1997-06-23.  
01
、操太圣. 香港中等教育特色谈[N]. 中国教育报, 1997-05-26 . 获“今日香港教育”征文三等奖.  

B 、学术著作   
10、操太圣参编. 社会变迁中的我国中小学教师队伍发展研究(李琼主编)[C]. 北京: 北京师范大学出版社, 澳门皇冠官网.    

09、汪霞、孙俊华、宗晓华、操太圣、孙志凤高校课程结构调整与大学生就业问题问题[M]. 澳门皇冠: 澳门皇冠大学出版社, 2013.     

08、操太圣参编发达国家义务教育发展现状(汪霞主编)[C]. 澳门皇冠: 澳门皇冠大学出版社, 2012.     

07、操太圣参编国际教育改革与发展的比较研究(汪霞主编)[C]. 澳门皇冠: 澳门皇冠大学出版社, 2011.     

06、操太圣参编优秀校长的管理智慧  (时晓玲主编)[C]. 北京: 教育科学出版社, 2010.  
05
、卢乃桂, 操太圣主编. 中国教师的专业发展与变迁[C]. 北京: 教育科学出版社, 2009.  
04
、操太圣, 卢乃桂. 伙伴协作与教师赋权: 教师专业发展新视野[M]. 北京: 教育科学出版社, 2007.  
03
、操太圣参编. 高等教育管理学 (杨德广主编), 上海: 上海教育出版社, 2006.  
02
、操太圣参编. 公务活动中违法违纪罪与非罪的界限与处罚全书. 北京: 中国人民公安大学出版社, 1998.  
01
、操太圣参编. 杨贤江全集 ( 卷五、六 ). 郑州: 河南教育出版社, 1995.      


科研项目         
17澳门皇冠官网-澳门皇冠官网,江苏省重点智库研究课题:“江苏高校青年拔尖创新人才队伍建设研究”,主持人。     

162015-澳门皇冠官网,国家社会科学基金教育学一般课题“增能取向的研究型大学教师评价制度研究”(BIA150102),主持人。     

152015-澳门皇冠官网,江苏省社科基金项目教师绩效评价对大学教师发展的效应研究”(15JYB006) ,主持人。     

142014-澳门皇冠官网,教育部人文社会科学重点研究基地重大项目;“城乡教育一体化建设脉络下校长和教师流动途径、机制和成效研究”(14JJD880001) ,子课题负责人。     

132011-2014,中国高教学会重点课题:研究型大学基层学术领导与管理体制创新”(11ZD018),主持人。     

122010-2013,国家社科基金一般项目:高校课程结构调整与大学生就业问题研究,子课题负责人。
112010,教育部基础教育司课题:发达国家义务教育发展现状和趋势的比较研究,子课题负责人 。
102009-2012,教育部人文社会科学研究青年项目:转型性学校变革与教师专业身份重构研究,主持人。
092009-2012,江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题:学校转型中的教师专业身份重构研究,主持人。 
08
2008-2010,全国教育科学“十一五”规划课题:基础教育与经济现代化——北欧五国基础教育发展战略研究,子课题负责人。 
07
2007-2008,澳门皇冠大学人文社会科学规划项目:课程改革背景下的教师工作状态及其专业认同,主持人。 
06
2006-2007 UNESCO Bangkok: Secondary Education Policy Research-Country Case Studies. Research Fellow.  
05
2005-2008,澳门皇冠大学 “985 工程 ” 哲学社会科学创新基地特别项目:建立现代大学制度的理论反思与对策研究,核心成员。 
04
2004-2006,澳门皇冠大学人文社会科学规划项目:国际化背景下的高校核心竞争力研究:理论及其批判,主持人。 
03
2004,国务院学位办项目:我国研究生教育的现状与问题分析,核心成员。 
02
2004-2005,澳门皇冠大学人才引进培养基金资助项目:院校协作与教师专业发展,主持人。 
01
2003-2004,香港中文大学香港教育研究所研究课题:中国教师发展与教师教育,主持人。     


学术交流         
082007,“Secondary Education Policy ResearchCountry Case Studies Third Methodology Workshop. UNESCO Bangkok . 
072007-2008,香港中文大学教育行政与政策学系博士后研究人员。演讲《教师发展与专业认同》(与雷万鹏合作)。
062006, “Secondary Education Policy Research  Country Case Studies First Methodology Workshop. UNESCO Bangkok .  
05
2006,“ 第四届高等教育质量国际学术研究会——教师发展 ”,厦门。宣读论文《跨越转型期:寻找有效的大学初任教师的专业发展策略》。    
04
2006,“ 学校改进与伙伴协作 ”两岸三地研讨会,香港。宣读论文《支持与挑战作用下的教师自我实现》。 
03
2006 ,香港中文大学中英基金访问学者与田家炳访问学人。演讲《教育改革浪潮下的教师 “ 流浪 ” 心态:一个初步的探讨》。 
02
2005,“ 廿 E 世纪知识经济之领航机制——国际化多元社会与高等教育的挑战”两岸青年学者论坛,台北。宣读论文《寻找高等教育本土化与国际化的契合点:理想与现实》。 
01
2005, “ 中国教育改革高层论坛——多元视角中的教育质量问题”研讨会,长春。宣读论文《学校变革进程中的教育领导:一种角色的期待》。     


学术获奖     

092014,《高校课程结构调整与大学生就业问题研究》, 获“江苏省第十三届哲学社会科学优秀成果奖”一等奖,排名4/5。 

082011,《伙伴协作与教师赋权:教师专业发展新视角》,获“江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果奖”一等奖,排名 1/2 。

072010,“校本专业支援:院校合作共建学习社群”,获“国家基础教育课程改革教学研究成果”一等奖 ,排名 4/6 。

062010,“建立企业与高校合作或委托研发的制度研究”,或江苏省社科联“社科应用研究精品工程”优秀成果一等奖,排名 3/5 。 

052009,《伙伴协作与教师赋权:教师专业发展新视角》,获“第七届澳门皇冠大学人文社会科学研究成果奖”一等奖,排名 1/2 。 

042007,“学校组织变革与教师专业发展”,获“江苏省第二届教育科学优秀成果奖”“理论创新类”二等奖,排名 1/2 。 

032007,“教师专业化与专业发展研究”,获“第六届澳门皇冠大学人文社会科学研究成果奖”二等奖,排名 1/1 。 

022006,入选澳门皇冠大学青年骨干教师培养计划。 

012005,“建立科学的分配制度——对岗位津贴制度改革实践的思考”,获中国高等教育学会师资管理研究分会 2005 年获奖论文二等奖,排名 1/3 。